孩子学琴为哪般

如今，不少孩子在学琴，那么，艺术教育与素质教育有着怎样密切的联系呢？记者为此采访了《音乐教育协同理论与素质培养》等4部专著的作者——湖南师范大学艺术学院音乐教育系副教授、硕士生导师，音乐学术带头人吴跃跃。

吴跃跃说，素质教育应该以艺术教育作为突破口，通过艺术教育来减轻学生繁重的文化学习负担，使他们在轻松愉快的状态下，主动地、创造性地进行学习。在没有提出素质教育之前，艺术教育没有受到应有的重视，许多学校甚至没有开设艺术教育课程，这是造成学生素质发展不平衡的重要原因之一。艺术教育是人类认识世界的一种方式，人们认识世界通过两种途径，一是科学的，一是艺术的。逻辑思维和艺术思维的有机结合，能最大限度地开发人的智慧，因此可以说，没有艺术的教育是不完全的教育。

孩子学琴能从哪些方面获益呢？吴跃跃认为，小孩在学琴的过程中，通过对各种乐曲不同情感的体验、表达，可以不断丰富情感，增强对事物的理解力和判断力，陶冶情操；除了学习知识、接受教育之外，还可以从中得到快乐和享受。如果学校能减轻学生的文化学习负担，这种教育所具有的潜在功能和价值将是无法估量的。但遗憾的是，目前家庭音乐教育中存在一些错误的认识和违背教育规律的现象，一些学生在学琴的过程中，由于经常受到父母和教师的责骂和体罚而感到悲观、自馁；有的虽然掌握了一些演奏技术，但并不懂音乐，更不会去表现音乐、创造音乐，演奏作品时，只是一味模仿老师的动作和方法；很多学生学琴就是为了拿到考级证书，学习的内容就是每年器乐考级规定的几首练习曲和乐曲。

家庭音乐教育应注意哪些问题呢？吴跃跃认为，布置的作业不要过多，要让小孩觉得练琴是一件轻松、愉快的事情；坚持多鼓励的原则，培养学生的自信心，切忌采用责骂和体罚的手段；注意练习曲和乐曲的合理搭配，选择优美动听，具有较高艺术价值的作品作为教学曲目；在教学过程中，注意启发他们的思维，引导他们正确地理解作品，创造性地表现音乐。多给小孩提供表演机会，提高学习兴趣。

有些学校把素质教育的重心放在音乐方面，吴跃跃说，如果这些学校不仅重视在省、市学校文艺汇演获大奖，而且全校性的音乐活动也开展得很普及，没有额外地给学生加课、补课，这应该说是在积极地探索素质教育。但实际情况并非如此，很多学校开展音乐活动的人数只是局限在少数学生的范围内，开展音乐活动的目的只是为了在音乐竞赛中获奖，或为报考艺术院校作准备，这与“应试教育”中的英才教育，片面追求升学率并无多大区别。从某种意义上讲，这样的音乐活动完全违背了素质教育的宗旨，对于普及音乐教育是极为不利的。